1、“立德树人“的要义是什么？

立德树人是教育本质属性的本质规定。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这是教育的首要问题，也是教育的根本问题。我们的教育是党领导下的社会主义教育，是把立德树人作为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育。这是我国社会主义教育的本质规定性。

立德与树人是一个有机的整体，要培养能够担当民族复兴大任的时代新人和 全面发展的社会主义建设者和接班人；坚持社会主义核心价值观教育为立德之基，明确中华优秀传统文化教育为立德之要，倡导公民道德教育为立德之核。构建全员育人、全过程育人、全方位育人的三全育人格局，是新时代推进立德树人工作的现实要求。

2、教育部的两个“双万计划“是什么？

一流本科专业建设“双万计划”。2019年，教育部发布《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》 提出 建设10000个左右国家级一流本科专业点和10000个左右省级一流本科专业点。

一流本科课程“双万计划”。2019年，教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》，提出要建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程。

3、“学生中心、产出导向、持续改进”是什么？

学生中心（Student-Centered，SC）：强调从以“教”为中心的传统模式向以 “学”为中心的新模式转变，要求遵循学生成长成才规律，以学生学习效果和个人发展为中心配置教育资源和安排教学活动，并将学生和用人单位满意度作为人才培养质量评价的重要依据。

产出导向（Outcome-based Education，OBE）：聚焦学生受教育后“学到了什么”和“能做什么”，强调明确学习产出标准，对接社会需求，以师范生学习效果为导向，对照毕业生核心能力素质要求，反向设计课程体系与教学环节，配置师资队伍和资源条件，评价师范类专业人才培养质量。

持续改进（Continuous Quality Improvement，CQI），强调聚焦学生核心能力素质要求，对教学进行全方位、全过程跟踪与评价，并将评价结果用于教学改进，形成“评价－反馈－改进”闭环，建立持续改进质量保障机制和追求卓越质量文化，推动人才培养能力和质量不断提升。

4、“三全育人”是什么？

“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员全过程全方位育人（简称“三全育人”）的要求。

5、四个“引路人“、”四有“好老师是什么？

四个“引路人”是指广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。出自2016年习近平总书记在北京市八一学校考察时发表的重要讲话。

“四有”好老师是有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。出自2014年第30个教师节前夕，习近平总书记考察北京师范大学时发表重要讲话，勉励广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

6、课程的“两性一度“是什么？

课程的“两性一度”是指课程的高阶性、创新性、挑战度。